足球赛事赏析论文,江西赣南师范大学怎么样?

足球赛事赏析论文，江西赣南师范大学怎么样？

应该说赣南师范大学了最近几年改了学院改为大学。位于国家历史文化名城——江西省赣州，资历还是可以的是江西一所挺不错的二本院校。如果能考上的话是相当不错，是赣州数一数二的院校，具有硕士、学士学位授予权，是江西省优势特色学科建设工程一流学科建设高校。教育部本科教学评估专家组评价学“是一所特色鲜明、前景良好的区域性优秀师范大学”。2010年—2012年三年间，学校在校学生参加省级以上各类竞赛活动有4300余人次和团体获奖，其中，荣获全国研究生（大学生）数学建模大赛一等奖、全国大学生创业大赛一等奖、全国大学生艺术展演一等奖等国家级竞赛一等奖180余人次。

学校先后荣获全国文明单位、全国法制宣传教育先进单位、全国绿化模范单位、全国大学生心理健康教育工作先进单位、全国全民健身活动先进单位、全国模范职工之家、全国“五四”红旗团委、江西省文明单位、江西省校风建设文明单位、江西省首批安全文明校园、江西省园林化单位等荣誉称号。[1]

2017年11月，学校被中央精神文明建设指导委员会授予第一届“全国文明校园”荣誉称号。[1]

学术研究

学校建有国家脐橙工程技术研究中心、教育部人文社科重点研究基地——中国共产党革命精神与文化资源研究中心2个国家级科研平台和江西省有机药物化学重点实验室等13个省级科研平台，建有3个省级“2011协同创新中心”、1个“中美柑橘黄龙病联合实验室”、1个博士后科研工作站和1个博士后创新实践基地，创办了全国高校首个专门研究红色文化的学术刊物《红色文化学刊》。近五年，学校承担国家和省部级科研项目1000余项，获省部级以上科研奖励40余项，在中央苏区史、客家文化、脐橙工程技术、血吸虫病防治新技术、稀土镁合金功能材料等研究领域形成了显著特色。[1]

科研成果

近五年，学校承担国家重点研发计划、国家自然科学基金、国家社科基金重大招标项目等国家和省部级科研项目1100余项，获省部级以上科研奖励40余项，相关研究成果在《Nature》《Science》等国际著名期刊上发表，2018年自然指数排名进入全国高校前200名，在苏区与红色文化、客家文化、阳明文化、脐橙工程技术、血吸虫病防治新技术、稀土镁合金功能材料等研究领域形成了显著特色，创办了全国高校首个专门研究红色文化的学术刊物《红色文化学刊》。[1]

科研机构

截至2019年4月，学校有1个省一流学科和4个省级重点学科（其中1个省高校高水平学科），是江西省“十三五”新增博士学位授予单位立项建设高校。建有国家脐橙工程技术研究中心、教育部人文社科重点研究基地——中国共产党革命精神与文化资源研究中心、江西省有机药物化学重点实验室、江西省哲学社会科学重点研究基地等近20个省级以上科研平台，建有中美柑橘黄龙病联合实验室、3个省级“2011协同创新中心”、2个博士后科研工作站和1个博士后创新实践基地。

到底是怎样白手起家走上人生巅峰的？

滴水之恩，涌泉相报。许老板做到了，好样的！只有懂得感恩，人生才有意义，才能行得更远，飞得更高。

当时的许家印，有能力，很努力，但清高，不喜欢讨好献媚人，所以为生活，也为前途，许家印转身成立恒大，开始了在地产业的逆袭：1996年带着七八个人创立了恒大集团。资金不多，但许家印却可以凭着在这之前十多年间所积累的丰富经验，打造誉称中国第一个楼盘的广州金碧花园，并借此一举成名，该盘成为“中国著名城镇化社区50佳”名盘。此后，许家印还创下了包括金碧花园、金碧华府、金碧御水山庄、金碧湾等13个楼盘同期开发的惊人纪录，创下了房地产开发的奇迹。1999年许家印的恒大集团位居广州房地产企业综合实力30强第七名，完成这一切只用了一年半的时间。

一年半可以干什么？对于其他大佬来说还在奋斗的时间里他选择了一步登天。而当恒大真正逆袭时：2009年11月5日，恒大成功在香港联交所正式上市。以收盘价计算，恒大上市当天以705亿港元的市值成为中国当下市值最大的民营房地产公司，许家印个人凭借持股68%将479.49亿港元收入囊中，成为中国大陆首富。

而不仅在房地产，恒大还在其他领域创造辉煌：许家印至今累计为中国慈善公益事业捐款超25亿元。在体育公益事业方面，许家印投入20亿元创建广州恒大足球俱乐部、排球俱乐部，足球队夺得亚洲冠军；投入11亿元创建全球规模最大的足球学校；在文化公益事业方面，许家印投入10亿元成立文化产业集团。

这些成就可以说是一个企业当之无愧的荣誉：有钱但喜欢帮助、没钱可以变有钱、不想挣钱也有钱入袋。这便是恒大，一个恒大模式得到企业界、媒体界和学术界的关注和认可：在企业界，恒大模式为中国民营企业快速壮大提供了发展范本，并被众多企业学习和效仿；在媒体界，恒大模式一直是关注焦点，被誉为“企业快速发展的榜样力量”；在学术界，恒大模式被清华大学等众多著名高校作为典型成功案例列入管理学教材。

许家印给正在路上有梦想的人12条名言：

1、市场永远是正确的，行情不好，你想卖高，人家也不买，萧条的时候，只能便宜卖，我们去年卖的房，到现在我都心痛。不过没办法，卖房要根据当时的市场情况。

2、责任意识并不惊天动地，它表现得平常而朴素，但把这种责任延伸开来，就成长为一种惠及企业与社会的无比强大的力量。

3、讲责任体现着生活的价值，映照着人生的意义。逃避责任、坐享其成、虚度光阴，这样的人生没有价值。勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。

4、我的理念就是要员工艰苦创业，当然这个条件也不艰苦。我的面子不值钱，别人说你好又怎么样，不好又怎么样？别人说恒大都没有自己的写字楼，没有就没有吧。

5、每个人都应把提升自己的心态当作提升工作标准的最重要任务去做。因为人的进步往往是从心理的进步开始的，人的落伍往往是心态的落伍。人与人的差距往往是心态的差距。一个人不如人，往往是心理不如人，信心不如人，目标不如人。重视心态就是要更新观念，提高认识，理清思路。

6、恒大人都是社会主义事业的建设者，对企业负责，就是对国家负责、对社会负责、对个人负责。

7、一切追求文明和进步的个人和企业，应该基于自己的良知、信念、觉悟，自觉自愿地履行责任，为国家、为社会、为企业、为他人做出自己的贡献。

8、责任心可以养德，责任心更可以树德。责任心一旦成为一种群体行为，形成气候，就会形成一种企业精神。

9、在社会生活中，个体承担对社会的责任是一种客观必然。人生的社会责任是一个人对祖国、对民族、对人类的繁荣和进步，对他人的生存和发展所承担的职责和使命。

10、任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的信念。

11、在场上我们一定要冷静，有时候，一句话、一个动作可能就会招到攻击，这种情况是没必要的。如果裁判出现误判，我们不但不能争论，还要给裁判敬礼呢。我们不去争，才会更受社会尊重，会更受球迷、运动员的尊重。比赛是光天化日的比赛，所谓体育精神就是公平、公正、公开，是努力拼搏精神的体现，我们有实力是吹不倒的，况且与裁判生气是影响球队发挥的。

12、有时候坚持一下，1000万就省下来了。而这1000万，能帮助多少人啊。我们富了，可是还有好多落后的地方，还有很多人没房子住，考上大2学读不起。我有一种危机感，责任感。企业一定要在力所能及的情况下，做一些善事，当然首先要在企业经营好的基础上。

关于题目是xxx对xxx的影响这种类型的论文应该怎么写？

举个例子，外教对中国足球发展水平的影响研究，第一章绪论，写研究目的，研究意义，阐述研究现状（国内和国外），研究创新，研究内容和思路。

第二章中国足球发展现状，中国足球发展历史，中国教练员执教历史成绩，外教执教历史成绩。

第三章外教对中国足球发展水平的影响。从青训，国家队成绩，教练培养，知名度提升四个方面来谈。

第四章外教在中国执教面临的问题，体制机制问题，带队成绩问题，文化差异问题，队内管理问题，话语权问题等。

第五章促进外教带动中国足球水平提升的建议。加强足球改革，给予足够包容空间，沟通交流消除文化差异，加强队内管理高标准严要求，充分放权树立教练权威。

第六章结论。外教对中国足球的发展起到了巨大的推动作用，要进一步发挥好在外教的作用，在条件允许的情况下聘请外教，扫清问题障碍，力争好成绩。

大学体育在大学教育中的作用？

前言大学生心理问题发生的频率加快、范围加大和程度加深。有数据表明：“在我国20世纪 80年代中期，23%~25%的大学生存在心理障碍，90年代上升到25 %，近年来已达到30%，存在心理障碍的人数还在不断增多”。[1]使得我们不得不更加关心大学生心理健康问题。任长顺在《不同运动项目对大学生心理健康水平影响的调查研究》中提出“大学时期是大学生良好心理习惯的形成和心理逐渐走向成熟的关键时期，近年来随着现代人对健康认识的转变，有关大学生心理健康问题也越来越受到广泛关注。大学时期同时也是人的一生中心理变化最大的时期。他们既要应付生理变化带来的心理问题，还要应付社会环境变化产生的心理矛盾，常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题”[2]。曾四清在《高校体育教学中培养学生心理健康的途径》中提到“心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法”[3]，而刘卫平、李平等认为体育教学恰恰在这方而具有得天独厚的优势， “以思维活动为主要活动方式的文化课，由于学生的心理思想和外部行为不宜表现，所以在课堂中实施心理健康教育多以理性的说教为主，学生的主体参与水平仅处于较低的被动认同活动阶段，故难以实施有针对性、及时性的教育来改善增进他们的心理健康水平。相比之下，体育实践课由于它具有群体性、竞争性、艰苦性、娱乐性、释放性、外显性等特点，故可以看成它是个社会活动的缩影，或者说是社会活动模拟游戏化，人们沉浸在体育实践课活动中，会感受到丰富多变的刺激，也会体验到几乎和社会活动完全相同的精神磨难与心理冲突。所以，它更易于有效地把培养学生的心理健康意识与心理健康行为有机地结合起来，使学生能在寓心理健康教育于课堂身体活动的过程中主动加强主体的参与性，并充分地体验、领悟、内化，然后附诸实践直接接受实践的检验”。[4]正因为体育教育在这方面表现出来的优势，使得越来越多的专家学者关注体育对心理健康教育的积极影响。本课题主要是从平时的课堂教学出发，研究体育运动本身会对心理健康产生积极的影响、各种不同教学手段对学生的心理产生的不同影响以及心理健康教育的评价，使体育教师在课堂体育教学过程中渗透和实施心理健康教育更具操作性和可行性，从而促进大学生健康心理的形成，减少心理问题的发生。 [主题] 大学阶段是人们接受系统的学校教育的最后时期，也是人们进入社会前的最后阶段。大多数学生离开了家长而独自生活和学习，其中有来自日常生活的苦恼、有与同学交往过程中发生的关系矛盾、有学习中的困难和挫折以及即将毕业进入社会而产生的就业压力，因此，高丹娜在《如何在高校体育教学中改善大学生的心理健康》提出本阶段“是人的一生中心理变化最大的时期”[5]；同时还要应付生理变化带来的心理问题，从而常常处于错综复杂的心理矛盾之中。不可避免地会遇到多种多样的心理卫生问题。 一、体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。 心理疾病最重要的治疗手段是行为疗法。于勇在《体育教学与心理健康教育》研究中表明体育运动由于本身特点决定了其在促进心理健康方面具有巨大的效应。 “1、体育锻炼能促进认知能力的提高 体育锻炼中从事每一项运动都要求运动者对外界事物做出迅速准确的判断与感知，从而快速协调自己的身体以保证动作的完成，从事长期的运动能促进人的知觉能力的发展，提高人的反应速度和知觉判断能力，使人变得敏捷、灵活。 2、 体育锻炼能获得良好的情绪体验 体育锻炼能带来流畅的情绪体验这是一种理想的内部情绪体验状态，在这种状态下，人们能忘我地投入到运动中，并产生来自于活动过程本身的直接兴趣和享受，这是一种在学习、下作、交际中所无法产生的情绪状态。研究表明：用力的运动可使人减少情绪上的负担，甚至能减轻因精神压力的偶发事件而造成的心理负担。 3、体育锻炼能强化“自我概念”，对自尊产生积极影响 “自我概念’，是个体主观上关于自己看法和感觉的总和。自我概念是相对稳定的，在适应社会的人格的形成方面起很大的作用。众多研究表明:体育锻炼可使自我概念清晰度明 显提高，肌肉力量、情绪稳定性和外向性格呈现正相关，通过力量训练个体的自我概念显著增强。 4、体育锻炼能协调人际关系 随着社会的发展以及生活节奏的加快，许多人感到愈来愈缺乏适当的社会联系和人际交往，体育活动是一种很好的增加人与人之间接触的形式，在活动中共同锻炼、相互竞争、团结合作、相互交流，可以使个体忘却烦恼和疲劳消除孤独感，使身心得到舒适的体验，产生良好的情绪状态。 5、体育活动能降低应激反应，消除疲劳 应激是指个体对应激源或刺激所做出的反应。锻炼会引起人脑释放自然合成的镇静剂一一内啡肽，发挥作用时，内啡肽具有阻断大脑中与应激有关的化学反应的作用。有研究表明，体育锻炼能提高诸如最大吸氧量和最大肌肉力量等生理功能，这就能减少疲劳的产生。 6、体育锻炼能预防和治疗心理疾病 焦虑和抑郁是人学生遇到的几种最为常见的情绪困扰，1990年诺瑟等人的研究表明，一次性活动和长期的身体锻炼均能有效地降低抑郁；身体锻炼既可降低特质性抑郁，也可降低状态性抑郁，身体锻炼既可降低正常人的抑郁，也可降低精神病患者的抑郁，有氧练习(低强度、长时间)和无氧练习(高强度、短时间)均可降低抑郁；体育锻炼与心理治疗相结合更能有效的降低抑郁”。[6] 教学过程是具有目的性和计划性的，它可以根据具体的教学内容，从中挖掘出具有心理健康教育的素材，从而有目的来“改善和调解大学生的精神状态，使其适应繁重的学习生活及来自各方而的压力，树立积极向上的思想意志品质，培养学生自强、自立、自尊、自爱的健康人格，为成功走向社会打好基础。其次，体育活动是在一定的社会环境中进行的，总是与人群发生着交往和联系，在活动中要努力控制和约束自己的内心冲突，这对培养协调人际关系，扩大社会交往，遵守公共生活中的基本道德行为规范起着积极的影响” 。[7]同时在教学过程中通过不同体育活动内容、教学方法和手段，可以缓解心理矛盾、消除忧郁和焦虑等各种心理问题、调节心理状况、维持心理平衡。 二、体育教学中心理健康教育的手段。 1、不同的教学内容是会产生不同的心理教育作用。 “田径培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚忍不拔、奋发进取、开拓进取、吃苦耐劳等良好的心理素质。”[8] ；“而在球类教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，可培养关心他人、关心集体的良好心理素质。”[9] ；“太极拳特别强调‘知己’功夫的练习，‘看熟’、‘懂劲’的阶段也就是‘知己’的阶段，通过‘知己’功夫的锻炼，可以明显提高太极拳锻炼者对‘自我’的认识。自我概念和自尊水平的提升都极有利于练习者健全人格的培养。”[10] ；“游泳、滑冰、跳马及双杠等既具有表演风格又具有挑战性的项目，这要求学生不断克服怕摔跤和去怕担风险等胆怯心理，去战胜困难，越过障碍”[11] ；“体育舞蹈具有增进人际交往和友谊,满足人民精神需求,提高反应能力、适应能力和自我表现能力,增强自信心的作用” 。[12] ；“健美操、艺术体操课是人们交流思想、打发情感、消除隔阂、相互沟通的最好形式之一，在优美音乐的伴奏下，人们自我封闭的意识在这里得到彻底解脱，活动中融洽、和谐、高雅的气氛亦能增强人们沟通和交往的意识和欲望”。[13]刘卫民,李 平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》也认为：“在体育教学中，可利用不同体育项目的运动特点因材施教。如对那些性格内向、不善言辞交际、不合群的学生可让他们多参加足球、篮球、排球、接力跑、拔河等集体性活动项目，并多采用激励的方法，提供发言和练习的机会,以改变孤僻的个性，逐步适应与同伴交往，形成合群的心理定势；对那些处事犹豫不决、不够果断的学生，可让他们多参加乒乓球、网球、羽毛球、跨栏跑、击剑等反应灵敏性活动项目，并在练习中提出严厉的硬性要求，以培养其坚强的意志，果断和百折不挠的品质；对那些胆子较小、做事怕风险、难为情的学生可让他们多参加游泳、滑冰、滑雪、拳击、摔跤、平衡木等冒险性活动项目，以培养他们勇敢无畏跨越障碍的精神品质；对那些易于急躁、感情易冲动的学生可让他们多参加下棋、太极拳、慢跑、远足、游泳、骑自行车、射击等持久耐力性活动项目，以培养他们自我控制能力，改变易急躁、冲动的特点；对那些做事信心不足的学生可让他们多参加跳绳、俯卧撑、广播操、跑步等简单性活动项目，使他们易看到自己的进步，并及时肯定他们的进步，提高其成就感，从而增加他们的自信心；对那些自负、爱标新立异的学生可让他们多参加跳水、体操、马拉松、艺术体操等难度较大的活动项目，或让他们与比自己水平高的对手比赛等，以改变他们的骄傲之气；对那些遇事易紧张的学生可让他们多参加足球、篮球、排球等紧张激烈的比赛活动项目，从而使他们在激烈的练习和竞争中锻炼自己冷静、沉着思考的心理品质”。[14] 2、有研究就专门针对不同的教学方法对心理健康所产生不同影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨 》认为： “1）、小群体互助学习法，它加强了对责任感、创造力、协同意识、竞争意识的培养，极大地促进了学生间良好人际关系的建立； 2）、模拟训练及意念训练法，它可提高学生的自我控制能力，增强自信心，提高了心理适应及调节能力； 3）、创设情境法，它可以激发学生的兴趣和情感，使其获得积极的感受和认识，产生积极的内心体验，并最终内化为认知结构，培养出良好的思想品质； 4）、过程启发式教学法，它从根本上解决了如何使学生学会 5）、调整法，它可平静学生的心情，缓解紧张的情绪，是舒缓学生心理的一种极好方法。另外，经常采用的方法还有移情体验法、角色扮演法、认知矫正法、游戏法等”[15]。 3、研究显示不同教学手段对学生的心理也会产生不同的影响。熊亚红等在《大学生心理健康状况与体育教学模式的探讨 》提出： “1）、强调改变练习的背景环境，提高学生心理的抗干扰能力和生存能力； 2）、加强角色和地位的互动性，以培养他们的组织能力、适应能力和善处人际关系的能力，以及乐于助人的良好行为品质； 3）、利用异性效应组织练习，使学生在异性面前抑制自己的不良行为。弘扬良好的思想品质，培养并发展他们健康向上的人格； 4）、引入体育竞赛的竞争机制，激发学生的兴趣和成就动机。这有利于学生形成积极向上的精神和竞争意识，提高自身的独立意识和能力”。[16] 三、体育教学中实施心理健康教育的测量评价 侯世勋等在《高校体育课加强心理健康教育之探讨》中提出，“把对学生的心理健康评价纳入考试体系，能促使学生学习心理健康知识、树立心理健康意识、优化心理品质，形成良好的个性心理。心理健康的评价可分为两个方而：一是理论知识.应列入体育课程理论试卷中，以便考查学生掌握心理健康知识的状况；一是心理健康评价表测评.对学生心理健康状况进行较全面评价，将评价结果反馈给学生，使学生及时了解自己的状况以及如何完善自我。这一措施的实施，不仅能够及时掌握大学生心理健康的动态，为有效地培养大学生心理素质提供科学依据，同时弥补了目前考试体系中存在片而性的问题”。[17] 刘卫民、李 平在《体育教学中实施心理健康教育论纲》认为要“建立学生心理健康教育评价指标体系应依据各级在校学生的生理和心理发展特点，以及在体育教学中实施心理健康教育的特定目标而制定。因此，应区分小学生、中学生、大学生的不同情况，但平要指标体系应包括对待学习的态度，成就动机，适应能力，交际能力，行为能力，创造能力，预见能力，情绪反应能力，健康人格等，其具体的方法是和体育实践课中测量评价学生的心理负荷方法相同，即先运用教育观察法对各主要指标的细化标准进行测量，然后再运用模糊数学综合评价”。[18] [总结] 体育运动本身会对心理健康产生积极的影响。教学过程可以根据体育运动所具有的功能，挖掘各种好的心理健康教育素材，通过不同的内容、不同教学方法、教学手段以及借助科学可行教学评价从而更加有目的的、有计划的促进学生健康心理的形成，从而在促进学生身体健康的同时，进而促进心理健康。“在体育教学中渗透心理健康教育是体育与健康教育结合的必然要求，也是开发体育多元功能的需要。”

第一次人类进入太空和第一次登月？

人类踏上月球的第一个脚印

既然是个科学问题，那就从科学角度上来谈，从科学意义和价值上来谈。三句话三个历史性事件，咱们先来简单介绍一下具体情况。1，1957年10月4日前苏联于在拜科努尔发射场用“卫星号”运载火箭成功发射人类历史上第一个人造卫星“斯普特尼克”，实现了人类迈向太空的第一步。也是万有引力定律第一次在亿万民众面前的完美展示。2，1961年4月12日前苏联用“东方号”运载火箭成功发射世界首个载人飞船，尤里.加加林成为人类首个进入太空的人。实现了人类迈向太空的第二步。3，1969年7月20日美国阿波罗11号成功载人登月，阿姆斯特朗成为人类登陆月球的第一人。实现了人类迈向太空的第三步，也是人类首次登陆地外天体。三件事说的都是航天，那咱就从航天最基本和最重要的技术――火箭技术说起。

实际上在发射首颗人造卫星前，不论是理论还是技术人类早就掌握了。根据三四百年前的大物理学家牛顿发现的万有引力定律可以推算出，物体的运动速度如果达到7.9千米/秒的速度，它就可以挣脱地球的吸引力环绕地球飞行，而不再落到地面上，这个速度人们称为第一宇宙速度，照这个速度绕地球一圈只需90分钟。我们知道无论是风筝、气球、飞艇，还是飞机，它们只能飞离地面，飞上蓝天，却不能逃脱地球的引力，不能冲出大气层，不能飞向太空。原因很简单，因为这些飞行器的飞行都离不开空气，它们要么是靠比空气轻的气体飞上天，

飞艇

要么是靠空气流过飞机翅膀时所产生的向上浮力在空气中飞行。那怎样才能冲出大气层挣脱地球的引力，飞到宇宙太空中去遨游？是被誉为宇宙航行之父的俄国人齐奥尔科夫斯基于1903年发表论文《利用喷气装置探索宇宙空间》，最先提出只有用火箭才能冲出大气层到达宇宙空间，随后美国人戈达德于1926年3月16日成功实验了由他亲手制造的世界上第一枚液体火箭。随后德国科学家奥伯特和冯.布老恩（就是后来美国载人登月的关键核心人物）正式开始了火箭的研制，1942年冯.布劳恩研制出A-4火箭，飞行距离达到了189.8千米，飞行速度2千米/秒。可惜他的火箭研制被战争绑架，希特勒下令把A-4火箭改进后装上炸药用于战争，并更名为V-2火箭，能把1吨的弹头送到322千米以外，这就是现代的弹道导弹。导弹和现代运载火箭都是火箭，本质上没有明显区别。现代运载火箭就是在V-2导弹的模式上发展起来的，也就是说在二十世纪四十年代人们已经有发射卫星的工具和能力了。1945年5月7日德国宣布无条件投降，冯.布劳恩等一批火箭专家投诚到美国，另有一些到了苏联。至于第一颗人造卫星的诞生是有人在1954年召开的国际地球物理学会议上建议美国和苏联在即将到来的国际地球物理年（1957――1958年）期间发射人造地球卫星作为献礼，美苏两国都接受了这个建议。两国都有把握在3到4年内实现这个任务。果不其然苏联先研制洲际导弹P7，1957年8月23日刚进行了第一次P7导弹全程发射试验，随后把P7导弹进行改装后，不到三个月，于1957年10月4日就成功发射世界首颗人造卫星。由此看出运载火箭技术来源于成熟的导弹技术，早在发射首颗人造卫星前就有能力和技术发射卫星，所以从科学角度看，第一次发射卫星科学意义和价值并不大。从人类历史和社会意义上来看，这和第一次人类发射热气球、第一次飞艇飞行、第一次飞机飞行的意义相仿，只是代表了一个新时期的开始，只具象征意义。

1961年4月12日，苏联宇航员加加林乘座“东方”1号宇宙飞船飞上太空。这个时间距第一次发射卫星仅仅过去三年半，用的运载火箭仍然是以P7洲际导弹为芯级的东方系列运载火箭，

东方号运载火箭

只不过比用于发射第一颗卫星的火箭多了一级，是二级半构型，技术上没有什么大的提高，只是多了一个大气层再入返回技术，但宇宙飞船制造技术和再生生保技术获得突破，揭示了科学手段完全可以保证人在微重力下的生存问题，科学意义和价值都要高于发射普通卫星。是人类征服太空的又一个里程碑事件。是人类真正迈入太空的第一步，从人类历史和社会意义上说是人类跨出摇篮的第一步，具有人亲身参入的实际意义。

1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗一脚踏上月球表面，说了一句：“对于一个人来说这只不过是小小的一步，可是对于人类来讲这却是一个巨大的飞跃。”这句话已经说出了载人登月的历史和社会意义。1969年7月16日清晨，美国佛罗里达州卡那维拉尔角的肯尼迪航天中心人山人海，心情激动的记者和围观群众不下数十万，他们焦急地等待着观看“阿波罗”11号从这儿出发去拜访月球的壮观景象。这是人类首次载人登月，卫星进行实况直播，许多人都守候在电视机前注视着这次具有历史意义的发射盛况。当阿姆斯特朗和奥尔德林在月面上的所有行为，由电视摄像机无一遗漏地摄入镜头，传到地面控制中心，全世界都在电视机旁看到了他们精彩的表演，这个场面这个效应太轰动了，载人登月堪称是震撼世界的壮举，是人类首次登陆地外天体成为多星球物种的开端，具有不可估量的历史意义。宇航之父齐奥尔科夫斯基有段名言：“地球是人类的摇篮，但人类不会永远躺在摇篮里，为了追求新的世界和空间，他们起先是小心翼翼地穿过大气层，然后就去征服整个太阳系。”这此话现在读来更感到他的伟大和英明，且越显示载人登月的伟大意义。这只是历史意义，在科学上，无论是任务本身还是由此对科学进步的影响都是巨大的和深远的。用于发射阿波罗载人登月飞船的是由冯.布劳恩设计研制的土星五号重型运载火箭。火箭直径10.1米，长110.6米，能把139吨有效载荷送入近地轨道或把47吨有效载荷送到月球轨道。这枚火箭运力和我们中国2028年才能研制完成、也是用于载人登月的长征九号运载火箭相当，可见美国当年的航天技术有多牛，与2028年相比这可是60年前的技术。这除了火箭技术，载人登月还突破了环月轨道交会对接技术、软着陆地面天体技术、月面起飞技术、月面宇航服技术和适应月球恶劣环境的技术，还带动了轨道设计技术、微重力技术、深空测控通信和延迟技术、自主导航技术、机器人技术等的发展研究，还带回地球大量的月球岩石，对了解月球和太阳系的演化有着极大的帮助。这一切的科学和科研价值极高，科学意义重大。

自美国载人登月以来，登月阴谋论就随之而来，认为载人登月太难了，美国不可能成功载人登月，这从另一个侧面反映了载人登月这个工程意义有多重大，影响有多大。

综上，第一次载人登月对人类的意义最大，无论是科学上的，还是历史和社会上的。