送90岁的老师鲜花寓意，语文教师要看哪些书比较好？
语文老师要看六种书
语文老师要博览群书，需要有广博的知识面。要给学生一碗水，自己要有一桶水；要给给学生一桶水，自己需要有一缸水；要给学生一缸水，自己需要有一潭水。有六种书，语文老师必须要看：
第一种：要看历史书语文老师虽然不能像历史老师那样精通历史，但对历史不能一无所知，因为在语文教学中经常牵扯到历史知识。比如五年级下册课文《将相和》，就牵扯到战国时期的历史。你如果对战国时期的历史有所了解的话，就会通过讲授《将相和》这篇课文 ，向学生介绍一下战国时期的历史，授课效果就不一样了。
第二种：要看文学书文学方面的书，语文老师是非看不可的。因为语文书中的课文，绝大多数都是文学作品。比如四年级上册的《普罗米修斯》，五年级上册的《牛郎织女》，六年级上册的《少年闰土》，七年级上册的《孙行者一调芭蕉扇》等等，从小学到高中，语文书都有大量文学作品。语文老师多读一些文学作品，有利于授课，有利于内容的拓展。
第三种：要看国学书国学也是中国传统文化的一部分，比如《论语》《道德经》《三字经》《弟子规》等。小学语文课本中曾经出现过《三字经》中的内容。《三字经》我国古代的启蒙教科书，千百年来家喻户晓，影响深远。初中课本中也有《孟子》的“富贵不能淫”、“生于忧患 ，死于安乐”等内容。语文老师只有多读一些国学著作，才能更好地提高授课质量。
第四种：要看写作书不管是小学语文老师，还是中学语文老师，都要教作文，都需要懂得写作之道。作为一名语文老师，如果对写作知识知之甚少，那是当不好语文老师的。不懂写作，如何去指导学生写作呢？不懂写作，如何去批改学生的作文呢？不懂写作，如何去写教案呢？所以，语文老师需要读写作方面的书。
第五种：要看书法书语文老师不同于数学老师、体育老师、音乐老师等，语文老师字写得不能太差，写得太差了，对学生会有负面影响。语文老师的字，不一定要像书法家一样漂亮，起码书写要规范、笔顺要正确。语文老师如果笔顺都写不对，那怎么教学生呢？所以，语文老师要读点书法方面的书，懂得写字的方法。
第六种：要看语文基础知识的书语文老师要吃透语文基础知识。比如16个标点符号的用法，貌似简单，有的标点符号的用法达十几种，有的老师并没有完全吃透，标点符号就教不明白。词性、语法等知识，真正吃透都不是一件容易的事情。所以，语文基础知识方面的书也需要读。
学无止境。语文老师需要读的书有很多。一个好的语文老师需要多年的勤奋学习，多年的修炼 ，决非一日之功。
选择哪个更好一些？
很多人说，只见教师转行做公务员，没见到公务员转行做教师的，便由此判断，公务员肯定比教师好。其实，这是一种误导。我是由教师进入公务员队伍，切身体会了不同职业的酸甜苦辣，在此把自己的体会分享给朋友们，希望能有参考价值。
回不去的遗憾我大学毕业后被分配到县城中学担任语文教师，一干就是10年。10年的风雨历程，经历无数艰辛，尝尽酸甜苦辣，也收获了荣誉、鲜花、掌声，出于对教育事业的执爱，也曾立下一辈子倾情于莘莘学子的誓言。
天不遂人愿，一场突如其来的重病，让我嗓子变得嘶哑，连续说话时间较长时就会咳嗽不止，当我走出医院重返讲台时，无法再回到从前的口若悬河，再也无法让学生听到清脆的嗓音。面对如此困境，只好选择少用嗓子的工作，便参加机关公务员招录考试，顺利转入了国家公务员行业。
经过接近五年的治疗和调养，身体逐渐得到恢复，嗓子也慢慢恢复正常。几年行政单位工作的摸爬滚打，更清楚地认识到，自己最喜爱也最适合的工作，还是做一名教师。可走出教师队伍不容易，而要回到教师队伍却更加艰难。
我到教育局和原工作的学校了解情况。在我离开学校的那年，好不容易排队等到的中级职称名额，自然就让给了其他老师；若我要回到学校，就要从重新聘任初级职称开始，待聘期达到3 年后，才具备晋升中级职称的基本资格，再排队上车，当没有空缺指标时，我还不能晋升中级职称。因为我的离开，相对于我同年同学历参加工作的教师来说，至少晚8年晋升职称。同时，离开教育行业的这几年，教育界已经推进了新课改，可能我对教材、教育教学方法还得从头学起，有可能不能适应新的教育教学要求，甚至可能成为一个不合格的教师。
原来，公务员工作入门条件比教师低，不需要有任何资格条件，也不需要专业技术特长，而要进入专业技术队伍，却没有那么容易，没有适应岗位需求的专业技术水平，那是入不了门的。
知识能力储备的方向不同到行政机关工作后，首要的是明确政治方向和政策要求，因而学习的内容便是以政治理论、法律法规及相关政策为主。随着形势的发展变化，群众的需求不断调整，上级的决策部署也不断调整，新的要求、规定也随之发生变化，需要学习的内容很多，稍不留神，思想就落伍了，跟不上形势发展的步伐，说的话、写的公文就跟不上趟，会被认定为没及时认真贯彻落实上级决策部署。
每天都会收到很多新的文件，每天都在学习，但还是有学不完的文件，还是有很多不清楚、不熟悉的政策、法律法规，到用的时候依然捉襟见肘。当回顾自己到底学到了什么知识时，却是支离破碎，不成体系。前面学会了、用熟了的政策，有可能已不适应时代的需要，即被废止，只能从头学习新政策、规定。一旦离开工作岗位，自己所学的那些政策可能就已经作废，依然是一个什么都不清楚的外行人。
工作几年甚至几十年所积淀的，除了一些工作套路、方法、经验外，所学的知识无体系可言。若失业、退休，除了能做点综合服务、管理的工作外，无一技术特长。因而，很多行政干部退休后重点就是健身、练练书法等，无法像教师及其他专业技术人员一样，可以利用自己的专业特长继续发挥余热。
在行政机关工作一段时间后，纪律规矩意识进一步增强，敏锐性和鉴别力增强，善于根据形势的发展变化果断作出决定，当机立断处理问题、解决问题，因而在社区治理、周围矛盾调处、为社会发展建言献策等方面能发挥较好的作用。
积累的社会资源不同记得在做教师时，所教的学生是自己最忠实的崇拜者，走到大街上，感到最荣耀的，就是不断地有学生、学生家长笑盈盈地打招呼。每逢寒暑假，前几届教过的学生，要么高中毕业，要么大学毕业，要么已经事业有成，他们会邀约成群到家里来，整个屋子全是欢声笑语，听他们仍然像上中学时一样互相打闹、调侃，或者听他们讲述成长路上的成功与失败，那种桃李满天下的自豪感、幸福感，会让你忘记一切的疲劳与烦恼。
当生病去医院，去商场购物、银行办理业务，都可能会遇上自己的学生或者学生家长，都可能会得到不同于常人的尊重和热情关照，因为是教师，往往吸引不少羡慕的目光。
到行政单位工作后，即使不是自己工作的单位，各项办事流程都会一通百通，到哪儿办事都轻车熟路。部门之间往往有许多业务上的互相支持与配合，因而要是为亲戚朋友办事引个路，还是挺方便的。
什么事情都是两面的。行政单位的权力既要为群众服务，也要制约一些不合规的行为，特别是在从事行政执法工作中，为纠正、制止一些违法违规行为，往往要采取一些行政措施，难免会让一些受惩处的人心怀不满，甚至产生怨恨心理。也有一些人期望达到自己的目的，因为原则及法纪要求无法给予支持，手中的权力也成了得罪人的工具。因而，做公务员可能获得一些有用的人脉资源，也可能因为工作而制造了一些生活中的困难和障碍。
发挥的作用不同担任教师时，我们总是想办法提高自己的知识文化水平，力求用自己所学去影响一代孩子；想办法引导和教育每一位家长，让他们懂得如何爱孩子、如何更好地教育孩子，与学校同向发力教育好孩子；总是尽力去挽救每一个走在失足边缘的孩子，把他们从悬崖边上拉回来。每做好一件微薄小事，就会成就感十足，感觉自己的知识有价值，自己的人生有价值。而这种具体抓落实的工作影响面非常窄，影响的数量也非常有限，孔子一生弟子3000，按我们作为中学语文教师三年一届、每届给100名学生授课计算，工作30年，弟子也就1000罢了，影响的数量确实有限。进入行政单位后，借助行政单位这个平台，可以对自己所管理的领域存在的问题、或需要改进和提升的方面，制定相关政策、出台相关工作措施，制发一纸文件，可以号召一个区域或者一个行业，通过一个群体去抓落实，最后产生的影响力可能是成千上万人，甚至更多。可以依据一定的制度、规定，对一定领域工作开展情况进行监督检查，对工作任务完成情况进行考核，依托一定的行政手段强化一个行业一定领域的管理，既影响抓落实的工作人员，改进一地一行业的工作方式、工作作风，又真正影响一大批享受服务的对象。享受的待遇不同做教师期间，工资调整机制按照专业技术职称工资体系，随着职称的晋升也提高工资待遇水平。当职称空缺岗位数较多、竞争不激烈时，晋升职称就比较顺利；只要干好自己的本职工作，到退休时，50%的机遇能晋升中学高级职称，90%能晋升中学中级职称，因而工资报酬水平也还不错。
做教师期间，作息时间有规律，遇到的突发情况比较少，能睡个安稳觉。每年有接近两个月的寒暑假，除了可以读读闲书、练练笔外，还可以出去旅旅游看看祖国的大好河山，有更多的时间陪陪孩子，不用把孩子送回老家当“留守儿童”。
进入公务员队伍后，工资调整机制发生了变化，重新按照公务员工资体系进行套改，调动的当年月工资直接降了100多，心里挺难受的。那些年还没有实行职务与职级并行，只要没晋升为领导干部，职务职级就不会发生变化，干多少年都是科员。而要想晋升为领导，难度又非常大。一个单位上100名职工，领导职数一般3人，最多的也不过5人，若不是出类拔萃，几乎不可能成长为领导干部。现在实行职务与职级并行后，晋升职级也要受职数限制，若没有空缺职数 ，到退休仍然是科员的仍不在少数，在县、乡级机关，能晋升到三级、四级主任科员的也不容易。
过去的寒暑假再也没有了，仅有的5-15天的年休假也难以保证，一切以工作为重；周末、节假日，随时都可能加班，再也无法像过去一样陪着孩子一起成长，真的有些后悔。
通过自己的努力，后来成长为领导干部，成为了过去教师队伍同事羡慕的对象，甚至让他们觉得当教师不如当公务员好。其实，这真如“围城”，没进来时想进来，进来之后就想出去。
总结公务员和教师都是体制内比较稳定的工作，社会地位比较高，很受人尊重，但各有其苦与乐。不同的人有不同的机遇，也有不同的选择。如果同时可以进入教师和公务员队伍，二者必选其一时，那就根据自己的兴趣爱好、能力特长、职业规划进行选择，不必跟着别人的想法跑。给老师送礼该不该让孩子知道？
孩子不听话，是家长不懂家庭教育造成的结果。家长管教不了孩子，你给老师送礼那不成了把麻烦推给了老师，你说应该不应该呢？我想家长至少在这里应有一个正确的认知和分辨，否则，你仅考虑为图省事，让老师帮你管教好孩子给其送礼，寄希望老师多关照你的孩子，仅就做法来讲是错误做法，当然不应该让孩子知道你们这样做了。
如果除去目的性和功利因素，家长给老师送礼该不该呢？现在教育部门有规定，不允许老师收受家长礼物。如果家长非要给老师送礼，一来是老师不敢收，二来是你送不去礼，你该作何感想？是继续担心孩子在学校里不听老师管教而给你带来麻烦多多吗？
在这里，我还是劝家长把注意力放在怎样能教育好孩子上面来，这里所说的教育则专指家庭教育，是指父母通过学习育儿知识，建立正确的育儿观，学会和孩子合理沟通，掌握亲子沟通方法，如怎样说孩子才愿意听？怎样合理批评孩子？怎样及时肯定与表扬孩子？怎样与孩子协商？怎样制定家庭规则合理奖惩孩子？怎样鼓励和引导孩子？怎样给孩子写信？等等。我在平时讲家庭教育课时，仅亲子沟通方法就总结了十几种呢。
家长总希望让孩子老老实实听话，其实是错误的育儿观。孩子如果有理，而家长的话有错误，孩子不听反而是好事，否则家长就是误人子弟。但很多时候家长并不知道自己做法是错误的，反而以老子是孩子的天，娘是孩子的地，反而你是我生的我养的，你就得听我的话，不听我就揍你。结果呢？就慢慢让孩子成了不听父母话，还有逆反心理。
管教孩子需要家长尊重孩子，有什么事心平气和与孩子沟通，如果孩子有错，也莫急着去指责孩子，而是帮孩子还原当时情景，引导孩子分辨对与错。当孩子知错后，再约定奖惩规则，让孩子知道如果下次再明知故犯，就要受皮肉之苦了。如果孩子果真再犯，依据家规去惩罚，孩子就服理了，自然就愿意遵守家庭规则。
上面说这么多，家长还再打给老师送礼的主意吗？
什么是信仰？
信仰心中的最高追求，如钢铁一般的信念，愿意为其付出一切，乃直生命为信仰。
信仰神，神就是他一切。
信仰佛，必按佛的善，佛的悟，去行去思，绝不为恶。
信仰上帝，仁慈，不容对上帝的不敬。
信共产主义，先辈们，艰难困苦，严刑酷打，虽死无悔，为人民谋幸福，向先烈致敬，没有先辈的付出，我们不可有现在的幸福和平，永不敢忘[祈祷][祈祷][祈祷]
信仰科学，为研究，不知饥饿，疲劳，愿为科学进步付出生命。
信仰家人，起早贪黑，汗蒸霜凌，想一想家中妻儿老小的笑容心儿化了，不觉劳累，只担心家人过的不好。
资本信仰利益，血腥，逐利，无情，无义，无信。
…
有信仰是幸福的永远不会迷茫，你有信仰吗？
既然所有专业有了教师资格证都可以去当老师？
让非师范类专业的毕业生考教师资格证去当老师，确实是迫不得已，应该是一个短期行为。
师范生从入学一开始就是师范教育，目标是将来做一个合格的教师，这种影响是系统的，潜移默化的。非师范类没有这种教育，在上学期间没有这种师范意识的教育，头脑中自然没有学生这个概念。凭什么凭借一纸教师资格证，就能上岗教学。
可能有人认为有知识就能教学，不可否认，没有知识不能教学，但有了知识不一定能够教好学。自己上学跟教学是完全两码事。所有接触学生的老师都知道，让学生学习是技术，更是艺术。需要学习心理学，教育学，教法学，几年的课程，大学教授的讲授，却被非师范类考生，几张考卷得到证书所替代了。这公平吗？
师范大学的老师情何以堪？师范大学的学生情何以堪？这么多师范大学却培养不出足够数量和质量的教师了，非要非师范类的学生去补充，是现状吗？假如师范类的学生没有老师的工作，谁还去在高考当中争着抢着去报师范专业呢？不给人家出路，自然报考的人就少，招录分数就低。将非师范类的毕业生放入教师队伍，确实对现实有一些诟病，实在是无奈之举！
但并非师范生，就能做好合格的教师。对他们需要严格要求，严格管理。我建议先让师范生实习，实习成绩带入招录成绩，真正学师范专业的，再加上责任心，就一定能撑起共和国的教育大厦！
