鲜花送高考生什么寓意，大学数学跟高中数学有什么不同吗？
撤去压力后猛然跳起的“心理弹簧”
有人将教育比作金字塔，这是很有道理的。随着研究的深入，学生在学习方面需要做的努力就越是多。然而，中国高考制度的存在几乎颠覆了中学教育与大学教育的压力顺序。在高中，“挑灯夜战”乃是大部分高中生的必修作业；而在大学更多学生则是在熄灯后与手机，笔记本电脑为伴。随着学习深入，大学生并没有继续付出更多努力，反而与高中时相比，甚至是相去甚远。
由于高考制度的存在，中学生，尤其是高中生在接受教育的同时背负了过重的心理压力。“‘中学压力大，大学却完全放松下来！’著名学者丘成桐说，在中国，高考的压力太重，这样就形成中学时学生的压力很大，到了大学却放松下来，其实中学的学习不应太紧，到了大学才是真正学习钻研的。
”【2】在紧张的近一年的备考后，学生直接面临的就是高考带来的直接心理压力，调查显示，近八成的考生对自己信心不足，八成的考生存在较重的紧张心理，近九成的考生还为父母等社会方面带来的压力所担心。我们经常把人的心理状况比作弹簧，而高考制度使得这根“弹簧”在高三时被“一压到底”。在高考结束后，这颗弹簧的“疯狂弹起”又怎能被大学教育轻易控制。
【3】
“道不同，不相为谋”——来自教育目标的脱节
现在的大学生都遇到过这样的一种情况：在学习大学课程时，一些被大学老师称作“高中学过”的知识点被高中老师简化甚至略去——原因是高考不做考察。虽然这个小问题可以有学生自己加强自学意识来弥补，但从中我们不难看出一个重大问题，高中教育的本质并不是为大学进一步学习做服务。
【4】
就这样，在应试教育的影响下，在应试教育的模式下，中学关心的是如何提高升学率，而大学对中学的关注是如何招收到更多的尖子生。事实上，大学对中学有很强的示范作用，大学的教学、特别是高考对中学的影响是事实。然而，大学在招生时大部分只注重成绩，而在学习中却又回归到了对能力的要求，如此一来，中学与大学的目标大相径庭，便有了“道不同，不相为谋”的意思。
教育目标的不同所产生的影响更多是在学生身上：
高中与大学学习目的的差异导致学习适应缺乏积极性、主动性。相关调查显示，65.6％的大学生认为在大学里既要注重学习，又要注重能力的培养，但同时，24.0％的大学生认为大学应侧重能力的培养， 而仅有7.0％的新生认为应侧重学习。在对“大学后的学习积极性”的问题上，约70％的新生都认为自己的学习积极性较高中相比有所减退， 其中二本学生表现得更为突出，认为学习积极性减退的新生达到74.5%，一本学生为68.3%。新生的学习动机缺失、动力不足、兴趣不高。
【5】众所周知，高中阶段的学习是围绕“高考”指挥棒而转，学生的学习动机非常明确，但进入大学后，大学新生的学习动机反而模糊了。这便是失去了“高考指挥棒”后，中国学生面对大学学习目标的迷茫。
此外，调查显示，51.4％的大学生认为上大学就是为了找到一份好工作，30.6％的学生认为上大学是为了谋求更好的生活，14.2％的大学生是为了考研或出国， 而仅2.9%的大学生上大学是为了回报父母和社会，服务于社会的需要。
【6】这表明，大部分新生的学习目标认识不够成熟，关注自我、注重自身发展倾向明显，而对社会责任考虑较少，可见中国学生比较功利，这就必然限制了学生在学习过程中的创造力。现在的大学生，高考考得很好。但一旦高考考过后，就认为自己离成功已经不远，上了大学后就不怎么进取了。相反，在欧美，年轻人会认为上大学只是人生、事业的一个开始。
此外，中学教育面对高考选拔，更多的只是注重成绩、升学率，并没有为学生专业选择方面做出多少帮助。这便直接导致了考生在报考专业时只能盲目地进行选择。让我们看一组数据： 51.2%的大学新生不喜欢或者不明确自身是否喜欢所学的专业，10.5%的学生完全不喜欢所学专业， 因而失去了学习的兴趣和动机。
【7】面对如此比例的专业喜好问题，教育部门必须引起重视。当一个人从一开始就走上了与自己兴趣，潜能毫无关系的路，怎么能保证将来的对学习与工作认真负责呢？！
中国的大学生在入学前，就已经确定了某一专业。并且，从进入大学的第一学期，就开始学习专业课程。而美国教育在中学与大学的目标衔接方面做得就十分妥当，美国的大学生在进入大学时并无专业之分，而是按照一定的要求学习一些公共科目。这些科目一般要涵盖一些几各大系：文学、艺术、历史、哲学、人文、社会、数学、科学等几大领域。学生在经过比较广泛的教育后，能够更加清楚地了解自己，了解社会以及了解各个学科的内涵。因此只有到了大学三年级，学生才有机会选择自己所感兴趣的专业，并且一般会有一个学术顾问给学生指导。
【8】
在这我们不难看出，在中国，中学教育与大学教育实在有些“各自为政”，一个注重的是升学，是学习成绩；另一个注重为各个专业培养专才。而美国的教育在中学与大学之间形成了系统化的教育链，旨在为学生个人创造自由空间，并为进一步的深入学习做出良好铺垫。若中国教育不能形成如此的协调系统的教育链，中学教育以及考生付出的努力都必然要大打折扣！
生活学习习惯的重大转变与教学思维的巨大差异
对于习惯转变产生的问题，率先表现出来的是中国大学生对独立学习生活的不适应。一直奉行“学生当以学习为本根本任务”的中学教育为我们铺垫了不小的问题：
很多刚进入大学的新生都会遇到这样的烦恼：以前生活起居由父母包办，大学生活就没有这样的坐享其成了，需要自己安排：事该怎么做、钱该怎么花；高三阶段课程排得满满的，而大学“闲”得一周才十几节课。在大学之前，中国学生未曾接触过自由式的，空闲较多的学习生活，便自然不懂的如何去协调安排。
日常生活环境的变化，引起新生生活上的不适应。大学一年级是一个特殊的阶段， 新生中的大多数第一次远离家乡到异地求学。宿舍环境、校园环境及角色的变化引起心理上的不适应。据调查，约43.1%的大学新生不适应大学里的作息安排，41.4%大学新生认为宿舍环境不舒适，43.8%的大学新生不满意现在的大学生活。业余时间增多，导致业余生活规律紊乱。大学除了安排日常的学习时间外，其他的时间均由学生自理，因而新生自主安排的时间相对较多。能否合理安排业余时间是摆在新生面前的一个新课题。调查显示，仅有22.4%的新生认为自己的业余生活安排得比较丰富，51.6%的新生知道自己的业余生活很贫乏， 且不确定或不知道如何安排自己的业余生活；71.5%的新生会积极培养一些业余爱好，10.5%的新生不认为应当发展一些课余兴趣。
【9】这说明，大学新生了解到自己的生活状态，正处于调整阶段，但方向却不明确，需要学校多加引导，以免在生活上出现衔接不良的问题。
中国一般不太允许学生参加真正的社会活动，取而代之的是数之不尽的补习班与练习册。但在美国小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了。美国的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。美国让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。
学习习惯的转变与学习思维的差距
来到大学后，时常会听到学生关于老师的抱怨，认为老师“缺乏责任心”，“知识讲解不系统，全面”甚至还有“不够关注学生”等等说法。在这，我们暂且避开老师因素不谈，更多地来思考一下，学习习惯的重大转变对学生学习造成的困难。
在应试教育的影响下，中学学校、老师，关注中高考成绩，因此，就出现“不学也强迫着学”的现象，首先值得肯定的是这种责任心是无可厚非的，然纵观中学教育，则是“硬性地灌输”，缺乏“真正意义上的师生交流”以及“自我检测与学习”等综合学习能力的锻炼。
这对于现代中国大学本科学习是十分不利的，中国本科导师制度十分不健全，而授课教师又不可能像中学老师一样“手把手”式教学。短时间内如此巨大的习惯转变使得课堂上的很多学生搞懵了头脑。
与此同时，更严重的学习问题来自于大学实验室。众所周知，由于经济条件，教学任务等多方面制约，中国的中学生在实验室中度过的时间少得可怜。这直接导致了中国学生在潜意识里将实验当成了“走形式”、“作秀”，在面对大量的大学实验时仍以不认真的态度对待，敷衍了事。这无疑更加钝化了中国学生的实验能力与实践学习能力。
多以应试为目的，教育的内容和方法均以教师为中心。教学方法上强调背诵和记忆，仅仅在考试范围内反复练习，“所谓临阵磨枪不快也光”一般都把高中最后半年甚至于一年时间作为迎接高考复习甚至猜题的冲刺。这样做的优点是只需要吃透课本，就可以考出好成绩。可是知识面受到很大限制,思维大大地被束缚，对知识的获得完全靠记忆和背诵,而不是靠理解,造成思考的僵化。
【10】
而接下来需要指出的是，我国的大学教育模式较高中大大强调了学生的自主学习能力，更为贴近美国等发达国家的教育模式。在此关键时期若是不能做好高中——高考——大学的协调连接，仅仅在本科教育模式上进行改进，不仅会使教育链条更加脱节，更容易使得大学新生面临着“难以接受本科教育”的局面，使得教育发展停滞不前。
中美两国的教育有着极为不同的传统，中国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承，以及知识体系的构建。相比较，美国则更注重培养学生运用知识的实际能力，注重培养学生对知识和权威的质疑、批判精神，注重对知识的拓展和创造。这两种教育表达了对待知识的不同的态度，中国的教育表达的是对知识的静态接受，美国的教育则表达的是对知识的动态改变。
从中学教育，乃至更早开始，美国的教育注重广而博，中国的教育注重窄而深；美国的教育注意培养学生的自信、自主、自立精神，中国的教育注意培养学生严格、严密、严谨精神。从发展创新能力的角度来看，中国的学生容易偏于自我约束、自我控制，以及因害怕出错而习惯于固守规范。基础好可以是创新的有利条件，但同时也可以成为束缚和阻碍创造性思维的障碍。严谨的特点可以带来周全的思考，也可以成为创新思维的大敌。
学校不让中职生参加高考？
感谢邀请
首先，中职生可以参加对口升学考试。对口升学和高考并不相同。
高考招的，是普通高中的学生。而考试是全国统一（各别省市自命题）的。
对口升学，只针对高中以外的同等学历的全日制学校学生（中专、中职、职高）。考试分技能和文化课。文化课一般只考数语外，而且非常简单。
除此之外，对口升学之所以叫对口，是因为报的学校相对较窄，且没有高水平学校。
有的省市，对口升学只能升入高职，不能升本科。
其次，各省市（自治区）对对口升学的要求也不相同有些省市对对口升学是有要求的，学生品行也会作为考核依据。
学习太差，或者受过处分，是不能报考的。
你所在省市是否有这个要求？如果你所在省市有这个要求，而你恰恰没有达到要求。这个要求就是法，而学校参照要求不允许你对口升学，也就不违法。
而如果你所在省市没有明确要求，但学校有相关规定，一般，也具备具体效力。
关键看你自己如果你成绩优秀，也没有违纪，学校不让你考，那肯定是学校的问题。
如果你自身存在问题，那应该思考如何改正问题争取到升学机会。
如果对口升学不成，可以走高职院校专项扩招专项扩招没有人会阻止你。只要你有高中等同学历（高中，职高，中职，中专，技工学校）就可以。
这个扩招只有专科学校招，很容易考。今明两年每年扩招100万人。
希望能够帮助您。
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到底该不该支持？
高三刚考完，小孩就想烫头，家长应尊重孩子的选择。第一、谁的青春不迷茫狂？
孩子想烫头的应该是由来已久，因为是起先是学生，生怕惊世骇俗，被老师批评和同学笑话，或者因为这个被家长阻止，才一直埋在心里，没有做出这个行为，看样子孩子还是很懂事的。
现在终于从高中学生变成了一个“自由人”，可以适当地按照自己想要的样子生活一回，有什么错呢？再说，孩子想烫头，并不是心血来潮，而是一种尝试改变的想法。
一直以来的学生头，让孩子感到了一种呆板和蠢萌，或者是一种幼稚，孩子想尝试别样的发型，改变一下自己。
再说，以前是学生，也没有时间打扮自己，现在有时间了，有心思了，为什么不让青春疯狂一次？
所以，在青春好时光，迷茫也罢，疯狂也罢，任性一回，也是一种青春的回忆。第二、压抑后的释放。这三年的高中生活，已经让孩子几乎陷于崩溃的边缘，只是自己一直坚挺着，还要显出一副不在意的样子，不想再父母和其他人面前，显示自己的脆弱和无奈。
现在，高考结束了，所有的痛苦、悲伤、故作的坚强、郁闷，总要找个出口发泄出来，所有有学生早网吧里打游戏几天几夜不出来，有点就是去旅游，到风景区看看；也有的每天呼朋唤友到夜市或者酒吧去“嗨”歌，也有的到健身房里拼命地耍！
就是去发泄，就是要释放，就是要疯狂！发泄之后还要继续，或者到大学里开始另一场战争，继续拼搏；有的落榜，只能去到培训机构学个技术，准备进入社会，开始自己另一种人生。
也有的随便上个大专，陷入一种颓废或者瓶平静的生活。第三、放手是最好的教育。孩子的心智渐至成熟，很多事情完全可以自己做主。
也许依然会失败，依然会碰壁，依然会做愚蠢的事情，家长暂且作壁上观吧，最多就是偶尔的提醒了。
因为以后的路更多时候需要孩子自己走，无论走多少的弯路，都会让孩子越来越成熟。
我们暂且以微笑的神态，看着孩子独自往前走！我们不要培养出巨婴来为难自己，为难孩子！该走的弯路让他走！
该碰的墙壁让他碰！
该过的小河让他过！
也就在跌跌撞撞中孩子学会更好地生活！做家长的，不要想着给孩子踏平所有的路，孩子自己走出的路，才是最适合他的路！你有什么寄语送给要高考的孩子们？
你好，对于也是经历过高考的我来说，高考是一个让人无法忘记永远回味的一件事，结合自己学生的情况，我希望父母这样和子女说。
首先子女在高考时压力非常大，他们不管曾经是否努力学习，但他们这个时候肯定也都十分渴望能考好，所以这个时候家长切勿再打骂孩子，说孩子不努力，如果这样，孩子一逆反可能真不想考了。另外家长们也切勿因为高考过分关心孩子，这样会给孩子造成极大的压力。
这个时候家长们可以这样说，曾经我是学生的时候也渴望听到这样的话:“你之前做的已经非常好了，不要担心，努力发挥出自己的真实水平就行了，即使考的不好也没关系，高考只是人生的一条道路，你永远是爸爸妈妈最优秀最骄傲的儿子（女儿），爸爸妈妈永远相信你”。
其实高考前父母做的最多是给儿子（女儿）减压，而不是大量增加压力。
三年前有一个妈妈这样给高考前的女儿写道:“妈妈希望你能轻松淡定的步入考场。进入考场后深呼吸、放松，调整好心态，静心地面对每一道考题。就像面对朋友一样，热情的握手，用心与他沟通和交流，用自己的知识与智慧赢得他的微笑。孩子，请记住，你在妈妈心目中是最优秀的。你聪颖、活泼、有爱心、有责任感，是个有理想、懂生活的孩子。你一直都是爸妈的骄傲。高考很快就会结束，而人生的道路还会继续。经历了高考，你的人生才会更加丰富。妈妈相信你一定能抛开一切包袱，快乐地享受这个过程。”我觉得写的非常好，这位妈妈让孩子把高考比作人生一个的过程去享受。我觉得非常好。
下面是采访到的一些家长给孩子深深的祝福，一起来感受下吧。
王女士:“考场上的每一寸得失交换的都是人生，孩子加油！”
李女士:“有一颗平常心就好。”
王先生:“高考来临，请你舒缓压力，沉着应考！书写青春，放飞梦想！‘朋友圈’所有亲友为你加油！”
刘女士:“孩子，妈妈祝你蟾宫折桂。”
朱先生:“愿你在高考中正常发挥，实现你的梦想。”
齐先生:“旗开得胜，金榜题名。”
李先生:“闺女：高考在即，不要有压力，正常发挥，好好学，为今后的人生旅程创造一个美好开端！”
徐女士:“高考结束，不管如何，尽力就好！”
周先生:“周密准备、沉着应战、坦然高考”
赵女士:“沉着应战，正常发挥”
杜女士:“用你最佳的状态迎接挑战。祝你成功，加油！”
最后祝愿19高考学子考试顺利，考出自己满意的分数，最后走进自己理想的大学。
高考时考军校分数要达到哪个分数段？
2020年高考时间已定，除北京市和湖北省有自行决定高考时间外，其他省直辖市皆会推迟一个月进行。
一、题主问考军校分数要达到哪个分数段。
恐怕你得先了解一下，每年全军通过高考录取多少人，因为报考人数越多，而录取名额有限，会直接导致录取线被推高。
为了回答这个问题，必须要参考2019年军校招生的有关信息。
1、2019年，全军院校在全国31个省（自治区、直辖市）计划招收普通高中毕业生1万余名。
从最近两年军校招生数量来看，几乎每年都差不多，也都是1万多人。这主要是由军校的特点决定，即军校数量少，且军校属于计划性分配毕业生，因此不存在扩招现象。
2、和普通高校录取有一个最大的不同，是军校录取时有一个军检线。
高考成绩公布后，军地招生部门根据所在省份军队院校招生计划数的3-5倍，按照高考总成绩从高到低的原则划定军检线，只有政审合格且分数达到军检线的考生，才有资格参加面试和体检。举例说明：如果军校在当地招100人，不管报考军校的人数是1000还是10000人，最终只有300-500人有机会参加军检。
3、让我们来看看2018年广东省份军校招生录取情况。
对于其他省直辖市2019年军校招生情况，考生可以从网上查找数据进行对比分析。
二、军校的待遇有几个层次。
1、军校学员津贴。主要包括三部分，分别是军衔工资、军龄工资以及特殊补贴。2019年军校学员津贴大概有1400~1600元。
2、军校属于全供给制保障制度。即军校学员不需要个缴纳学杂费，像学员的伙食费、服装费、书本费、寒暑假差旅费（有报销规定）等全部由军费中出。
